Enseignements des langues à AL

Chaque année, nous posons en Conseil d'Ecole les mêmes questions problématiques. Celle des langues est récurrente. Pourquoi ?
voir notre long billet sur le sujet : ici
Cette année, il y a 2 assistantes en langues anglaise et italienne. Ces personnes sont des étudiantes étrangères venues étudier en France. Si elles ont une parfaite maitrise de la langue, elles ne sont pas nécessaires des professionnels de l'enseignement. 
Leurs interventions se font en 2 fois 45 mn. 
Les CP font de l'anglais. Les autres niveaux font les langues choisies par les parents, entre l'italien et l'anglais. 

Comment améliorer le système ? :
- pérenniser ses postes d'assistants en langues, en embauchant des professionnels de l'enseignement des langues étrangères, par des personnels qui ont envie d'exercer ce métier et qui sont formés pour
- avoir un volume horaire pour ces intervenants en cohérence avec les programmes
- arrêter de croire qu'une personne qui a fait "15 jours de stage" de langue est capable d'enseigner une langue étrangère
- ne pas perdre de vue l'objectif fixé :

"À partir du C.E.2, les activités orales de compréhension et d'expression sont une priorité. Le vocabulaire s'enrichit et les composantes sonores de la langue restent une préoccupation constante. En grammaire, l'objectif visé est celui de l'utilisation de formes élémentaires. Les connaissances sur les modes de vie du pays viennent favoriser la compréhension d'autres façons d'être et d'agir. En fin de C.M.2, les élèves doivent avoir acquis les compétences nécessaires à la communication élémentaire définie par le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues."

54 heures !

Dans le programme scolaire de cycle 2 et de cycle 3, il y a une langue étrangère. Enfin, si on en croit le site de l'Education Nationale. 

Cycle 2, du CP au CE1 :

"Les élèves découvrent très tôt l'existence de langues différentes dans leur environnement, comme à l'étranger. Dès le cours préparatoire, une première sensibilisation à une langue vivante est conduite à l'oral. Au cours élémentaire première année, l'enseignement d'une langue associe l'oral et l'écrit. Il privilégie la compréhension et l'expression orale."

Cycle 3, du CE2 au CM2 :

"

"À partir du C.E.2, les activités orales de compréhension et d'expression sont une priorité. Le vocabulaire s'enrichit et les composantes sonores de la langue restent une préoccupation constante. En grammaire, l'objectif visé est celui de l'utilisation de formes élémentaires. Les connaissances sur les modes de vie du pays viennent favoriser la compréhension d'autres façons d'être et d'agir. En fin de C.M.2, les élèves doivent avoir acquis les compétences nécessaires à la communication élémentaire définie par le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues."

54 heures sur l'année, ce qui équivaut à une heure et demie de langue vivante dès le CE1. 
Il est écrit dans le même site que "Les élèves sont sensibilisés à une langue étrangère dès le CP et la pratique de l'oral est prioritaire à tous les niveaux de l’école au lycée". Oui, oui, vous avez bien lu : "dès le CP". 

Mais alors pourquoi ce n'est pas comme ça à Aimé Legall ?

A Aimé Legall, ce n'est pas comme cela parce que l'Education Nationale ne remplit pas sa mission de Service Public. 

A qui la faute ?
Pas aux enseignants qui font ce qu'ils peuvent avec les moyens qu'on leur donne. Mais à l'Inspecteur d'Académie et de Circonscription qui ne donnent pas à Aimé Legall les moyens dont elle a besoin. 
De quoi parle t on ?
Nous avons perdu un poste fléché lors d'une suppression de classe. Un poste fléché, c'est un poste sur lequel est associé un enseignant qui maitrise l'enseignement d'une langue. Nous avons à Aimé Legall peu de postes flêchés. Ce qui fait qu'en début d'année, nous sommes obligés d'attendre qu'un enseignant extérieur vienne pour enseigner les langues. 
Pour des raisons d'économie, le volume horaire de ces enseignants extérieurs a été réduit. Nos enfants commencent les langues fin octobre et finissent fin avril. Le volume de 54 heures de langue annuel n'y est pas.
Et au lieu de commencer une initiation des langues étrangères au CP, nos enfants commencent au CE1. Au lieu de commencer un plein apprentissage d'une langue étrangère au CE1, nos enfants le font au CE2. 
Ce n'est pas normal !
- un non respect de la loi
- un non respect de l'égalité sur le territoire
Nous ne pouvons nous satisfaire de la réponse faite par l'Inspecteur de Circonscription l'an dernier. voir notre précédent billet.
Nous voulons juste que la loi arrive jusqu'à nous ...
Qu'en pensez-vous ?

Lu pour vous

Luc Chatel nuance ses propos sur l'"enseignement précoce" de l'anglais
extraits : Le Monde.fr 02.02.11

Très critiqué pour avoir annoncé, le 25 janvier, vouloir instaurer un enseignement de l'anglais dès 3 ans, le ministre de l'éducation a profité d'une visite au salon Expolangues, mercredi 2 février à Paris, pour préciser un peu son projet, jusque-là assimilé par la plupart des observateurs à une annonce qui ne serait pas suivie d'effets.
Une annonce perçue comme un dérivatif pour détourner d'une rentrée qui se prépare difficilement dans les écoles, collèges et lycées, compte tenu des 16.000 postes supprimés au budget 2011.
Mercredi, Luc Chatel est revenu sur trois points qui faisaient polémique. D'abord, il a effacé de son discours la notion d'"enseignement précoce des langues", le remplaçant par une "sensibilisation". Nuance de taille qui induit que les programmes de 2007 ne seront pas forcément revus et corrigés.
Aujourd'hui, l'enseignement d'une langue vivante est obligatoire du CE1 au CM2, à raison de 54 heures annuelles. S'il est effectif à 100% dans les deux classes du cours moyen, sa mise en place semble plus hypothétique en CE1. Mais les taux de couverture ne sont pas communiqués par le ministère. Ce qui faisait dire à de nombreux observateurs qu'il vaudrait mieux dans un premier temps s'assurer de la qualité de l'enseignement fourni dans les classes où il est obligatoire avant d'élargir l'offre.
...
lire la suite sur lemonde.fr

Lu pour vous

La presse relaie une annonce faite par notre Ministre de l'EN, Monsieur CHATEL : il envisage l'apprentissage des langues étrangères (l'anglais bien sur) dès la PS de Maternelle, dès 3 ans.

Voir par exemple cet article du Monde :
Nous avons quelques remarques à faire à ce sujet :
- en maternelle à Mouans Sartoux, il n'est pas rare de voir 3, 4, 5 langues différentes parlées par les enfants dans une même classe. La proximité avec Sophia Antipolis apporte des enfants parlant l'anglais, l'allemand, le néerlandais, l'espagnol, l'italien ...etc. En maternelle, ces enfants apprennent à parler le ... français. Utile pour la suite d'avoir un langage commun, non ?
- le programme scolaire prévoit 54 h de langues étrangères dès le CP. Oui oui, dès le CP.
Or à Aimé Legall, nos enfants commencent les langues qu'en CE2 et exceptionnellement en CE1. Pourquoi ? Le volume d'heures allouées aux enseignants spécialisés est réduit pour des raisons économiques. So ? Quid de l'égalité sur le territoire national ?
- les enseignants de maternelle s'appliquent à enrichir le vocabulaire de leurs élèves, un travail de longue haleine que nous saluons.
Alors, pour Mr Chatel, est ce juste un effet d'annonce ?
Parents AL, que pensez vous de tout cela ?

Langues suite

Souvenez vous, nous avons écrit à l'inspecteur d'académie pour demander qu'une solution plus pérenne soit trouvée quant à l'enseignement des langues à Aimé Legall. voir notre billet : http://fcpeaimelegall.blogspot.com/2010/05/intervenant-ditalien-en-fin-de-contrat.html

Voici sa réponse :

"madame,

J'avais bien reçu votre courrier postal et en avais pris bonne note ; j'avais également à ce sujet rencontré madame La directrice afin de m'assurer que les changements d'organisation - rendus nécessaires par la fin de contrat de l'assistante d'italien- avaient été effectués . Depuis plusieurs années, même si des améliorations comme vous le soulignez justement demeurent à apporter, l'enseignement des langues vivantes et en particulier sur votre école ont permis de conserver le choix entre deux langues (ce qui n'est le cas que dans 4 écoles sur 18 de la circonscription) de positionner autant que faire se peut des enseignants habilités-voire des postes fléchés- dans les écoles afin de rendre les écoles les plus autonomes possibles et ainsi de moins dépendre de contraintes extérieures, et sur les écoles de Mouans Sartoux nous avons pu depuis 3 ans compter sur la présence d'une assistante en italien (pour effectivement cette année une durée moindre que celle à laquelle nous souhaitions).

Je voudrai aussi ajouter que l'engagement des enseignants nouvellement nommés est sollicité aussi souvent que possible-ce qui ne manquera pas d'être fait pour l'année scolaire 2010 2011- pour qu'ils prennent en charge cet enseignement au moins dans leur classe voire dans une classe voisine pour peu qu'ils possèdent les capacités pour le faire (mais là encore le département s'est doté depuis 2 ans d'un second poste de conseiller pédagogique pour aider les enseignants débutant dans cette discipline).

Je mesure aussi le chemin qu'il reste à faire pour que tous les CE1 puis tous les CP reçoivent l'enseignement en langues vivantes conforme aux programmes et que cet enseignement soit dispensé comme les autres disciplines sur l'ensemble de l'année scolaire.

Cordialement

E Rigout - Ien Val de Siagne"

NB lexical : Les postes fléchés sont des postes à profil, c'est-à-dire attribués en fonction d'une compétence particulière. La majorité des postes fléchés sont les postes langues vivantes, mais cela peut être une autre compétence (enfants en difficulté, situation de handicap, etc). Exercer sur un poste fléché implique d'assurer cet enseignement de langue vivante pour sa classe, mais aussi de pallier la non assurance de cet enseignement lorsque le maitre n'est pas en mesure de le dispenser. A noter que les nouveaux enseignants sont considérés comme habilités à enseigner une langue, car le concours prend en compte cela maintenant.